Eine Anmeldung für den Kongress am 13. und 14. Mai 2021 ist nicht mehr möglich
Zur Sprache kommen:
Kinder mit atypischem und frühkindlichem Autismus
Menschen, die im Autismus-Spektrum leben, erleben die Welt anders. In der Regel lebt ca. 1% einer Bevölkerung im Autismus-Spektrum; in Deutschland sind es aktuell somit ungefähr 800.000 Menschen. Sie haben mehr den Blick für die Details – es fällt schwerer, das große Ganze zu erkennen. Das bezieht sich auch auf den Umgang mit anderen Menschen. Die Aufmerksamkeit gemeinsam mit einer anderen Person auf etwas zu richten, kann eine Herausforderung für einen Menschen im Autismus-Spektrum darstellen. Noch schwieriger ist es, wenn es darum geht, sich in Andere hineinzuversetzen oder flexibel auf verschiedene Situationen reagieren zu können. Weitere Schwerpunkte der Besonderheiten und Schwierigkeiten der Menschen im Autismus-Spektrum stellen die Kommunikation und die Sprache dar. Das gilt besonders für Menschen mit einer atypischen oder frühkindlichen Form der Autismus-Spektrum-Störung. Das soziale Miteinander wird durch diese Besonderheiten u.U. stark erschwert – schon im Kindergarten, aber ganz deutlich in der Schule wie auch in der Familie. Deshalb laden wir Fachleute aus dem Bereich Sprachtherapie und Logopädie ebenso ein wie Eltern, Großeltern, BetreuerInnen, PädagogInnen, LehrerInnen, PsychologInnen, ÄrztInnen und andere Interessierte, um die Möglichkeiten der Kommunikations- und Sprachtherapie (inklusive der Unterstützten Kommunikation) aktuell und praxisnah kennenzulernen und zu vertiefen. Bei Menschen mit einer atypischen oder frühkindlichen Form der Autismus-Spektrum-Störung ist die prachentwicklung in der Regel abweichend und setzt später oder gar nicht ein. Das ist meist bereits vor dem dritten Lebensjahr zu beobachten. Seite 02 Die Menge an Lauten, die die Kinder in der frühen Kindheit äußern oder nachsprechen können, gilt in der neueren Forschung als einer der wichtigsten, evidenzbasierten Entwicklungsparameter für die Gesamtentwicklungsmöglichkeiten – noch vor dem non-verbalen Intelligenzquotienten. Eine frühe Intervention ist besonders unter Einbeziehung der Eltern nachweislich wirksam.
Aus diesen Gründen war es uns von LOGUAN eine Herzensangelegenheit, diesem wichtigen Thema einen eigenen Kongress zu widmen. Wir sind stolz, dass wir nationale und internationale ExpertInnen für unseren Autismus-Kongress vom 13. bis 14. Mai 2021 – wegen Corona als Online-Kongress – gewinnen konnten. Die ReferentInnen werden den Stand der internationalen Forschung sowie verschiedene spezifische Therapiemethoden für die Behandlung von Kindern mit frühkindlichem bzw. atypischen Autismus vorstellen. Praxisorientierte Workshops am Nachmittag/Abend werden die Inhalte der Vorträge vertiefen und anwendbar machen. Am Donnerstag, 13. Mai 2021 (Christi Himmelfahrt) liegt der Schwerpunkt auf den Kindern im Vorschulalter und den frühen Therapiemöglichkeiten. Die Schulkinder und deren Behandlung und spezifische Beschulung wird das Thema am Freitag, 14. Mai 2021 sein. Die Tage sind unabhängig voneinander buchbar.
Eine Kombination aus Seminaren & Workshops
ZEITPLAN
| ab 8.30 | Eintritt in den virtuellen Seminarraum | |
| 9.00 | Begrüßung: Silvia Probst (Loguan) und Beate Birner-Janusch | |
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9.10 | Dr. Friedrich Voigt (Dipl. Psych., Kinderzentrum München), Kommunikative Entwicklung bei Kindern mit Autismus Spektrum Störungen |
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10.15 | Dr. Daphne Hartzheim (Logopädin, Louisiana State University, USA), Das Gehirn eines Kindes mit Autismus: jetziger Forschungsstand |
| 10.50 | Kaffeepause | |
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11.20 | Dr. Ragna Cordes (Dipl. Psych., Institut für Autismusforschung Bremen), Sprachaufbau bei Kleinkindern mit ASS unter Einbezug der Eltern |
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11.55 | Dr. Stefanie Schelinski (Dipl. Psych., Max Plank Institute TU Dresden), Wer? Wie? Was? Stimmwahrnehmung bei Autismus-Spektrum-Störung |
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12.30 | Beate Birner-Janusch (Dipl.-Log., Münster) im Gespräch mit betroffenen Müttern zur sprachlich-kommunikativen Entwicklung von Kindern im Autismus-Spektrum |
| 13.00 | Mittagspause | |
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13.30 | Workshop A |
| 15.00 | Pause | |
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15.30 | Workshop B |
| 17.00 | Pause | |
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17.30 | Workshop C |
| 19.00 | Pause | |
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19.30 | Workshop D |
| 21.00 | Ende des ersten Kongresstages |
| ab 8.30 | Eintritt in den virtuellen Seminarraum | |
| 8.45 | Begrüßung: Silvia Probst (Loguan) und Beate Birner-Janusch | |
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9.15 | Prof. Ralf W. Schlosser (Sprachheilpädagoge, Northeastern University Boston, USA), Innovative Technologien zur Sprach- und Kommunikations-förderung für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen |
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10.15 | Dr. Daphne Hartzheim (Logopädin M.Sc., Louisiana State University, USA), Autismus bei Schulkindern |
| 10.50 | Pause | |
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11.20 | Clara Chill (Wissenschaftlerin, Komponistin M.M., Aarhus, Dänemark), Wirksamkeit von musikbasierten Interventionen bei der Sprachförderung von Kindern im Autismus-Spektrum |
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11.55 | Kirstin Snippe (Logopädin M.Sc., Berlin), Sprachtherapie bei ASS – was sagt die neue Leitlinie? |
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12.30 | Beate Birner-Janusch (Dipl.-Log., Münster) und Julia Schleinich (Logopädin, Praxis Nürnberg), Wie sieht die sprachtherapeutischlogopädische Förderung in der Praxis aus? |
| 13.00 | Mittagspause | |
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13.30 | Workshop E |
| 15.00 | Pause | |
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15.30 | Workshop F |
| 17.00 | Pause | |
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17.30 | Workshop G |
| 19.00 | Pause | |
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19.30 | Workshop H |
| 21.00 | Ende des Kongresses |
WORKSHOPS
Workshop A und Workshop B
Bitte wählen Sie aus folgenden parallelen Workshops zwei aus. Jeder Workshop wird jeweils um 13.30 Uhr und um 15.30 Uhr angeboten.
Workshop
1-A und 1-B
Dr. Friedrich Voigt (Dipl. Psych., Kinderzentrum München)
Praxis der Kommunikationsförderung bei autistischen Kindern in den ersten Lebensjahren
Im Rahmen des Workshops werden die diagnostische Erfassung und die Behandlungsplanung der frühen kommunikativen und sprachlichen Entwicklung von autistischen Kindern anhand von Fallbeispielen erläutert. Die Behandlungsansätze stützen sich vor allem auf entwicklungsorientierte und der sozial-pragmatischen Methoden.
Workshop
3-A und 3-B
Dr. Ragna Cordes (Dipl. Psych., Institut für Autismusforschung Bremen)
Sprachaufbau bei Kleinkindern mit ASS unter Einbezug der Eltern
In diesem Workshop wird anhand von Videobeispielen der Aufbau von Sprache und Kommunikation im Konzept des „Bremer Frühtherapieprogramms Autismus (BFA)“ erläutert. Das Vorgehen wird exemplarisch bei einem 3-jährigen, zunächst nicht-sprechenden Kind vorgestellt. Das therapeutische Vorgehen, der aktive Einbezug der Eltern und die Entwicklung der Sprache werden dargestellt. Weitere Videobeispiele zeigen die Förderung bei Kindern mit unterschiedlichen und den Aufbau höherer kommunikativer Fähigkeiten (z.B. Konversation, Telefonate, erzählen).
Workshop 4-A und 4-B
Yvette Schatz (Heilpädagogin, Kleine Wege® Nordhausen)
Miteinander kommunizieren – kommunikative Schlüsselkompetenzen für nicht oder wenig verbal sprechende Menschen im
Autismusspektrum anbahnen und entwickeln
Die Herausbildung individueller Kommunikationsstrategien ist für nicht und wenig sprechende Menschen im Autismusspektrum für die Bewältigung des Lebensalltages bedeutsam. Welche methodischen Strategien unterstützen die Betroffenen im Verstehen einer an sie gerichteten Mitteilung? Wie können sie dabei unterstützt werden, selbst Informationen/ Wünsche/ Bedürfnisse an andere zu richten? Im Workshop werden theoretische Hintergründe und konkrete praktische Umsetzungswege für nonverbale visuelle Kommunikationsstrategien vorgestellt. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über die Möglichkeiten der Anbahnung und des Aufbaus von visuellen kommunikativen Schlüsselkompetenzen und Umsetzungsideen für den Lebensalltag.
Workshop
5-A und 5-B
Julia Funke (Logopädin, Referentin der Komm!ASS® Fortbildungen, Hannover)
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Vita
Komm-ASS®: Frühe Interaktionsanbahnung mit Gebärden
Die Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörung von Menschen mit ASS bildet den Hintergrund des Konzepts. Das gezielte Hinführen zu bedeutungstragenden und regulierenden Reizen sowie häufige Modalitätenwechsel sollen die Wahrnehmung der Patienten verbessern und Kommunikations- und Sprachanbahnung ermöglichen. In diesem Workshop soll mithilfe von Gebärden reizvolles Therapieren erlebt werden. Wie können die verschiedenen Wahrnehmungsebenen mithilfe der "sprechenden Hände" angeregt werden? Wie können wir Kinder, welche kaum Interesse an Kommunikation zeigen, mit Gebärden "berühren" und "bewegen"?
Workshop C und Workshop D
Bitte wählen Sie aus folgenden parallelen Workshops zwei aus. Jeder Workshop wird jeweils um 17.30 Uhr und um 19.30 Uhr angeboten (mit Ausnahme von Workshop 8-C und 8-D, die jeweils nur 1x angeboten werden).
Workshop
2-C und 2-D
Daphne Hartzheim (Logopädin, Louisiana State University, USA)
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Vita
Wo fange ich an? Therapieplanung bei Vorschulkindern mit Autismus
Die Autismus-Spektrum-Störung macht sich in sehr vielen unterschiedlichen Verhaltensformen bemerkbar. Dieses breitgefächerte Störungsbild kann leicht einschüchtern und überfordern. Dieser Workshop bietet den Teilnehmern ein systematisches Verfahren, wie Sie vorgehen können, um eine effektive Therapie für Vorschulkinder mit Autismus zu planen. Durch Aufgaben-Analysen werden relevante Therapieziele erarbeitet. Der Workshop bietet viele Gelegenheiten, das Gelernte sofort anhand von Fallbeispielen anzuwenden.
Workshops
6-C und 6-D
Petra Wolf (Fachwirtin für Soziales und Gesundheitswesen, Erlangen)
Kommunikationsförderung und sprachliche Förderung bei Vorschulkindern mit ASS
Kinder mit ASS sind sehr verschieden in ihrer Kommunikation. Von uns neurotypischen Menschen werden sie oft nicht verstanden, weil wir Sprache nicht in derselben Weise verwenden wie sie oder ihre Kommunikationsversuche als „Verhaltensbesonderheit“ werten. Der Workshop befasst sich mit der Thematik „Lernfelder von Kindern mit ASS“ sowie fehlende Sprache, eingeschränkte Sprache und Möglichkeiten der Förderung der Kommunikation bzw. Sprache im Vorschulbereich.
Workshop
8-C
Mareike Greiler (Logopädin M.Sc., PECS, Hofkirchen)
Pyramid Ansatz - Strukturierung der Lernsituation zur funktionalen Kommunikationsförderung (bei Vorschulkindern)
Fachleute und Eltern von Menschen mit Autismus sind täglich mit unglaublichen Herausforderungen konfrontiert. Welche Fertigkeiten sind die wichtigsten zu lehren? Wie motiviert man Schüler, in dem Unterricht zu kooperieren, die wir für wichtig halten? Wie können wir Schüler mit komplexen Kommunikationsschwierigkeiten helfen? Was tun bei schwierigen Verhaltensweisen? Der Pyramid-Ansatz bietet Rahmenbedingungen, die darauf abzielen, die individuellen Bedürfnisse der Schüler durch die funktional und motivierende Lektionen zu adressieren.
Workshop
8-D
Mareike Greiler (Logopädin M.Sc., PECS, Hofkirchen)
PECS® - Das Picture Exchange Communication System (bei Vorschulkindern)
Diese kurze Einführung ist für alle gedacht, die sich über das Picture Exchange Communication System (PECS) informieren und erste Anwendung üben wollen. Er schließt eine Zusammenfassung aller sechs Phasen und einige Beispiele von PECS in Aktion ein. Der Workshop beginnt mit einer kurzen Einführung in den Pyramid-Ansatz. Es folgt eine Beschreibung von traditionellen Ansätzen zur Kommunikation und eine Übersicht zu PECS. Die Phasen von PECS sowie die Beziehung von PECS zu Verstärkersystemen und Verhaltensänderung werden kurz besprochen.
Workshop E und Workshop F
Bitte wählen Sie aus folgenden parallelen Workshops zwei aus. Jeder Workshop wird jeweils um 13.30 Uhr und um 15.30 Uhr angeboten.
Workshop
10-E und 10-F
Clara Chill (Wissenschaftlerin, Komponistin M.M., Aarhus, Dänemark)
Wirksamkeit von musikbasierten Interventionen bei der Sprachförderung von Kindern im Autismus-Spektrum
Musik und Klang werden immer häufiger eingesetzt, um sensorische Verarbeitungsstörungen zu reduzieren und einen Kommunikationskanal zu öffnen. Musikerleben regt auf spielerische Weise die taktile, kinästhetische, propriozeptive, auditive und visuelle Wahrnehmung an. Es fördert die sensorische Integration und damit auch die Sprachund Persönlichkeitsentwicklung. Innerhalb des Workshops werden praktische Einblicke in die musiktherapeutische Arbeit mit Kindern im Schulalter gegeben und eine Auswahl der vorgestellten Ansätze und Methoden vertieft, so dass die TeilnehmerInnen die Möglichkeit haben, Musik und Klang konzeptionell auch in andere Therapieformen einzubinden.
Workshop
11-E und 11-F
Kirstin Snippe (Logopädin M.Sc., Berlin)
Spielorientierte Sprachanbahnung bei ASS
In der Sprachtherapie bei Kindern mit Autismus-Spektrum- Störungen geht es besonders oft um die Sprachanbahnung. Das Kind spricht gar nicht oder benutzt Sprache als Stimulation, jedoch nicht in ihrer Funktion zur Kommunikation. Die Besonderheiten der Wahrnehmung und Sprachentwicklung bei Autismus werden durch folgende Prinzipien beachtet: Wissen über die speziellen Motivatoren des Kindes im Sinne der Spezialinteressen, der Einsatz verhaltenstherapeutischer Grundprinzipen, die Aufdeckung von Ressourcen des Kindes, die visuelle Strukturierung und Fokussierung auf relevante Reize. Der Workshop gibt einen kurzen Einblick in die Grundprinzipien der Spielorientierten Sprachanbahnung bei Autismus. Die Teilnehmerinnen bekommen Beispiele aus dem therapeutischen Alltag.
Workshop
14-E und 14-F
Björn Ruschinzik (Psychologe B.A., Bochum)
Erweiterte Aufmerksamkeits- Interaktions-Therapie (AIT)
Die (erweiterte) Aufmerksamkeits-Interaktions-Therapie nach Dr. Hartmann ist ein seit den 1980er Jahren genutztes Verfahren, den Kontakt zu und die Interaktion mit Menschen mit geistiger Beeinträchtigung und insbesondere Menschen im Autismus-Spektrum zu fördern. Da diese Methode auf nonverbaler Kommunikation und dem Erleben von Interaktion basiert, bietet dieser Workshop viele Möglichkeiten zum Erleben und Ausprobieren in Kleingruppen. Die Bereitschaft zum Rollenspiel muss daher gegeben sein.
Workshop
15-E und 15-F
Julia Funke (Logopädin, Referentin der Komm!ASS® Fortbildungen, Hannover)
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Vita
KommASS® - Sprache ist Austausch
Die Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörung autistischer Menschen führt dazu, dass Reize nur schwer zeitgleich oder zeitnah verarbeitet werden können. Menschen mit Autismus, welche Sprache und andere höhere kognitive Fähigkeiten in Einzelsituationen beherrschen, können viele Fähigkeiten im Alltag nicht adäquat abrufen oder einsetzen. In diesem Workshop sollen die Teilnehmer in verschiedenen Spielsituationen Bausteine für einen lebendigen sprachlichen Austausch gezielt einsetzen lernen: Das Unterstreichen der Sprache mithilfe von Mimik und Gestik, Emotionen mitteilen, die Äußerungen/Impulse des Gegenübers wahrnehmen, antworten und sich austauschen.
Workshop
16-E und 16-F
Prof. Oliver Wendt (Sprachheilpädagoge, University of Central Florida, USA)
Einsatz mobiler Technologie für fortgeschrittene Therapieziele der Unterstützten Kommunikation bei Kindern mit Autismus: Von der Lautsprache zur sozialen Interaktion
Der Workshop zeigt anhand von Beispielen aus der Praxis, wie Interventionen der Unterstützten Kommunikation über die Förderung der funktionalen Kommunikation hinausgehen können. Teilnehmer lernen die Implementierung von UK-Interventionen in den Kernbereichen (a) lautsprachliche Förderung, (b) generativer Spracherwerb und (c) soziale Interaktion. Der Schwerpunkt liegt auf dem Einsatz geeigneter UKSoftware- Applikationen („Apps“), und alle Teilnehmer erhalten eine kostenlose Evaluationsversion der evidenz-basierten SPEAKall! App. Falls vorhanden, mögen die Teilnehmer bitte ein iPad oder iPhone mitbringen.
Workshop G und Workshop H
Bitte wählen Sie aus folgenden parallelen Workshops zwei aus. Jeder Workshop wird jeweils um 17.30 Uhr und um 19.30 Uhr angeboten (mit Ausnahme on Workshop 17-G und 17-H, die jeweils nur 1x angeboten werden).
Workshop
9-G und 9-H
Prof. Ralf W. Schlosser (Sprachheilpädagoge, Northeastern University Boston, USA)
Evidenz-Basierte Praxis in der Unterstützten Kommunikation für Kinder mit Autismus
Neben dem Konzept der Evidenz-basierten Praxis (EBP) lernen die Teilnehmer, anhand von Beispielen aus der Unterstützten Kommunikation, die Kernschritte der EBP-Implementierung. Dies beinhaltet die (a) Formulierung von klinischen Fragen, (b) die Literatursuche nach Forschungsergebnissen, das (c) Bewerten der Forschungsergebnisse, sowie die (d) Anwendung der Forschungsergebnisse auf den Einzelfall.
Workshop
12-G und 12-H
Daphne Hartzheim (Logopädin, Louisiana State University, USA)
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Vita
Erzählvermögen bei Kindern mit Autismus steigern
Erzählungen nehmen einen Großteil unserer sozialen Interaktionen ein. Menschen mit Autismus fällt es oftmals schwer, zusammen-hängende Erzählungen zu produzieren oder ihnen zu folgen. Dieser Workshop gibt den Teilnehmern praktische Anleitung, wie man durch bildliche Darstellung das Erzählvermögen verbessern kann. Notwendige Komponenten einer vollständigen Erzählung werden erarbeitet. Englische Videobeispiele veranschaulichen Effekte der Therapie.
Workshop
13-G und 13-H
Petra Wolf (Fachwirtin für Soziales und Gesundheitswesen, Erlangen)
Kommunikationsförderung/sprachliche Förderung bei Schulkindern/Jugendlichen mit ASS
Schulkinder/Jugendliche mit ASS haben bestimmte Sprach- und Kommunikationsmuster gelernt. Sie wenden sie in ihrem Verstehenskontext an. Dieses Verständnis stößt bei uns neurotypischen Menschen häufig auf Unverständnis und führt dann oft zu einem Missverständnis. Der Workshop beschäftigt sich damit, wie Kommunikation für beide Seiten verständlich und erfolgreich gelingen kann. Wie können Schulkinder/Jugendliche motiviert werden in Kommunikation zu kommen? Ein Schwerpunkt ist das Training von Kommunikation, ein weiterer Schwerpunkt der Einsatz eines Talkers. Zudem beschäftigen wir uns mit unserem eigenen Kommunikationsverhalten in Bezug auf Schulkinder/Jugendliche mit ASS.
Workshop
17-G
Mareike Greiler (Logopädin M.Sc., PECS, Hofkirchen)
Pyramid Ansatz - Strukturierung der Lernsituation zur funktionalen Kommunikationsförderung (bei Schulkindern)
Fachleute und Eltern von Menschen mit Autismus sind täglich mit unglaublichen Herausforderungen konfrontiert. Welche Fertigkeiten sind die wichtigsten zu lehren? Wie motiviert man Schüler, in dem Unterricht zu kooperieren, die wir für wichtig halten? Wie können wir Schüler mit komplexen Kommunikationsschwierigkeiten helfen? Was tun bei schwierigen Verhaltensweisen? Der Pyramid-Ansatz bietet Rahmenbedingungen, die darauf abzielen, die individuellen Bedürfnisse der Schüler durch die funktional und motivierende Lektionen zu adressieren.
Workshop
17-H
Mareike Greiler (Logopädin M.Sc., PECS, Hofkirchen)
PECS® - Das Picture Exchange Communication System (bei Schulkindern)
Diese kurze Einführung ist für alle gedacht, die sich über das Picture Exchange Communication System (PECS) informieren und erste Anwendung üben wollen. Er schließt eine Zusammenfassung aller sechs Phasen und einige Beispiele von PECS in Aktion ein. Der Workshop beginnt mit einer kurzen Einführung in den Pyramid-Ansatz. Es folgt eine Beschreibung von traditionellen Ansätzen zur Kommunikation und eine Übersicht zu PECS. Die Phasen von PECS sowie die Beziehung von PECS zu Verstärkersystemen und Verhaltensänderung werden kurz besprochen.
KOSTEN
Sie haben die Auswahl!
Entweder Sie nehmen an einem der beiden Tage teil oder gleich an beiden Tagen.
- Teilnahme an beiden Tagen
4 + 8 Fortbildungspunkte: Vorträge + 8 Workshops
Gebühr 310 € - Teilnahme an Tag 1: Vorschulkinder mit
Autismus
2 + 4 Fortbildungspunkte: Vorträge + 4 Workshops
Gebühr 180 € - Teilnahme an Tag 2: Schulkinder mit
Autismus
2 + 4 Fortbildungspunkte: Vorträge + 4 Workshops
Gebühr 180 €
Für Studenten/Schülerrabatt gibt es 20 %.
Ab 3 Teilnehmer pro Einrichtung gibt es 15 % Rabatt.
* Fortbildungspunkte werden unter Vorbehalt vergeben. Z.Z. empfiehlt die gkv, dass FBP in Coronazeiten auch für Online-Seminare vergeben werden.
ANMELDUNG
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Eine Anmeldung für den Kongress Autismus 2021 am 13. und 14. Mai ist nicht mehr möglich
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