Zollinger Kongress 2024
40 Jahre entwicklungspsychologische Sprachtherapie

Workshop 1-A (14.00 Uhr) und Workshop 1-B (16.00 Uhr):
Stefanie Fisch:
Logopädische Therapiegruppe

Bei einigen Kindern ist es nach Einzeltherapiephasen von Bedeutung, dass sie die sprachlichen Kompetenzen und erlernten Strategien mit gleichaltrigen Kindern erproben und anwenden lernen. In logopädischen Therapiegruppen im Frühbereich stehen die sozial-kommunikativen Kompetenzen im Fokus.

Im Rahmen dieses Workshops werden Kriterien für die Gruppenzusammensetzung, therapeutische Ziele und zentrale Techniken anhand von Videobeispielen aus der Praxis vorgestellt.

Workshop 2-A (14.00 Uhr) und Workshop 2-B (16.00 Uhr):
Eva Graf:
Entwicklungspsychologische Sprachtherapie – auch bei Kindern mit Autismusverdacht

Die in der entwicklungspsychologischen Sprachtherapie zentralen therapeutischen Prinzipien sind in ähnlicher Form auch in Ansätzen für den Zugang und die Behandlung von Kindern mit Autismusspektrumsstörungen enthalten, wie z. B. im DIR-Floortime-Modell (Developmental, Individual-difference, Relationship-based (DIR) bzw. dem PLAY-Ansatz (Play and Language for Autistic Youngsters).

Die verschiedenen Ansätze werden in ihren wesentlichen Punkten vorgestellt und der entwicklungspsychologischen Sprachtherapie gegenübergestellt. Anhand von Fallbeispielen aus der Praxis der Logopädie im Frühbereich werden die therapeutischen Prinzipien veranschaulicht sowie die Zusammenarbeit mit den Eltern thematisiert.

Workshop 3-A (14.00 Uhr) und Workshop 3-B (16.00 Uhr):
Judith Häusermann:
Mehrsprachige Lebenswelten und ihre Bedeutung für die logopädische Diagnostik

Die Lebenswelt mehrsprachig aufwachsender Kinder enthält genauso wie diejenige einsprachiger Kinder viele Facetten, die ihren Spracherwerb beeinflussen. Einige dieser Facetten werden durch die Mehrkulturigkeit und Migrationsgeschichte der Familien, welche Mehrsprachigkeit immer begleitet, geprägt.

In diesem Workshop wird aufgezeigt, wie mehrsprachige Lebenswelten kultursensitiv betrachtet und in die logopädische Diagnostik mit Vorschulkindern miteinbezogen werden können.

Workshop 4-A (14.00 Uhr) und Workshop 4-B (16.00 Uhr):
Katrin Trappe:
Wofür ist das gut? – gemeinsam für das Kind – „Transparenz mit Eltern und NetzwerkpartnerInnen in der entwicklungspsychologischen Sprachtherapie“

In einem ersten Schritt werden systemisch lösungsorientierte Grundgedanken vorstellt und ihre mögliche Bedeutung für die frühe Sprachtherapie geklärt.

Darauf aufbauend erarbeiten wir hilfreiche Möglichkeiten der Gesprächsführung, um Eltern und Fachkräfte in einen transparenten Dialog über das Kind, seine Stärken, Fähigkeiten und seine Förderbedürfnisse einzuladen. Ist allen Beteiligten der nächste Schritt deutlich vor Augen, schärft sich der Blick für entwicklungsförderliche Angebote im Alltag, so die dahinterliegende Idee.

Kreative Therapie- und Dokumentationsmethoden, die die Motivation für die Zusammenarbeit steigern und gleichzeitig zur Reflexion über den Nutzen aller Fördermaßnahmen einladen, runden die Seminarinhalte ganz praktisch ab.

Workshop 5-A (14.00 Uhr) und Workshop 5-B (16.00 Uhr):
Barbara Vischer:
Diagnostik nach EST – beobachten, reflektieren, einordnen

ie Basis der Diagnostik bildet eine sorgfältige Beobachtung der Interaktion mit dem Kind. Wie können diese Beobachtungen reflektiert und eingeordnet werden? Wie davon Schlüsse für das therapeutische Arbeiten abgeleitet werden? Anhand eines Fallbeispiels wird eine diagnostische Beobachtung nach EST vorgestellt.

Workshop 6-A (14.00 Uhr) und Workshop 6-B (16.00 Uhr):
Antje Voss:
Vom Hölzchen aufs Stöckchen kommen! Geschichten entwickeln mit Kindern in der logopädischen Therapie

Die kognitive Ressource des roten Fadens, die das Erzählen erleichtert, steht Kindern mit Spracherwerbsstörungen in unterschiedlicher Weise zur Verfügung. Ist diese ausreichend entwickelt, wird das Erzählen leicht, trotz Spracherwerbsproblematik. Ist sie noch jung gereift, fordert es viel Kooperation und Geduld von allen Beteiligten.

Eine Geschichtenstruktur, die sich in unserer logopädischen Therapie mit Kindern bewährt hat, wird vermittelt. Während des Kurses können sie diese Struktur anwenden und eine eigene Geschichte entwickeln. Hilfreiche Prinzipien für das freie Erzählen werden dabei benannt. Einen sicheren Ort fürs Erzählen bietet das japanische Papiertheater (Kamishibai).

Abschließend werden anhand der Geschichte eines Therapiekindes Symbolisierungskraft und Lösungsfindung thematisiert.